Школьная пора

Недовольство общества по поводу введения Единого государственного экзамена достигло небывалых масштабов. Это связано и с обязательным его характером с этого года, и с последствиями, которые в этом году наиболее ярко проявились. Чего стоит только количество «липовых» стобальных результатов.  Специалисты успокаивают, мол, в крайности впадать не стоит: и полностью заменять все экзамены ЕГЭ — глупо, и выкидывать его на свалку нельзя.

Радиостанции  Комсомольская правда (97.2 FM в Москве) рассказал свое мнение на эту проблему директор Института политических исследований Сергей Марков:

- Для Единого государственного экзамена как системы сейчас, можно сказать, наступают критические дни. С одной стороны, он перестал быть экспериментом в ряде регионов и стал общероссийским и общеупотребительным, что ли, а с другой стороны, нарастает критическое отношение к нему в обществе. Поэтому создатели этой системы должны дать четкие, внятные ответы, как выйти из этих недостатков.

Критика сосредоточена по нескольким направлениям. Первое – это коррупция. Много говорилось о том, что ЕГЭ позволяет уйти от взяток, но сейчас огромное возмущение — во многих регионах убеждены в том, что ЕГЭ, наоборот, создал больше возможностей для коррупции. В частности, валом повалил народ с высшими оценками из некоторых регионов, и другие регионы потребовали от федерального центра навести порядок. В противном случае, они не могут сдерживать это давление.

А второе направление связано с тем, что происходит некоторая стандартизация, что ли, обучения. Условно говоря, система образования во многом оказывается заточена под то, чтобы сдавать экзамены, а не под то, чтобы учиться мыслить. В простом экзамене, в диалоге с преподавателем студент имеет возможность доказать свою способность мыслить, а не только запоминать даты и цифры. И многие вопросы ЕГЭ вызывают нарекания именно с той точки зрения, что они не способны понимать литературу и оценивать историю, а способны запомнить те или иные цифры или даты.

Я полагаю, что в дальнейшем в рамках такой дискуссии должно пройти нормальное демократическое обсуждение, и ЕГЭ должен быть скорректирован и должен занять присущее ему место.

Мне представляется, что ЕГЭ может достаточно четко отделить двойку от тройки в гуманитарных дисциплинах и тройку от четверки в естественнонаучных дисциплинах. А для того, чтобы более высокий балл, возможно, требуется и более традиционный экзамен.

Сейчас в нашем обществе начала разворачиваться дискуссия на эту тему, и она должна без истерик быть нормальным образом продолжена. И сторонники, и противники ЕГЭ в конечном итоге, в рамках такой демократически организованной дискуссии, должны найти какой-либо компромисс.

А вот как видит ситуацию с ЕГЭ в этом году профессор Высшей школы экономики Валерия Касамара:

-  Главная проблема, которая вскрылась в этом году, это проблема коррупции. Потому что то, что творится на Кавказе, то, что у нас творится в вузах с количеством ребят, которые оказываются в льготных категориях, которые заболели, причем очень сильно заболели, прямо буквально перед датой сдачи ЕГЭ, это показывает, что не сам экзамен плох, а то, как он прижился у нас. Каким-то образом дети ухитряются списывать, каким-то образом Кавказ у нас бывает по 100 баллов из 100 баллов по всем возможным экзаменам. Эта ситуация отвратительная. Но я бы здесь не говорила, что надо в принципе отказываться от самого экзамена.